Отношения важнее достижений: как пережить конец учебного года и сохранить теплые отношения с ребенком
Почему школьные неудачи становятся кризисом для всей семьи и как сохранить близость с ребенком в период экзаменов.
Почему школьные неудачи становятся кризисом для всей семьи и как сохранить близость с ребенком в период экзаменов.
На что опираться при выборе спортивной секции или тренера, если хочется отвести на спорт ребенка.
Грете Арро, психолог в сфере педагогики и экологии, научный сотрудник ТУ, советник по педагогической психологии Министерства образования прокомментировала рейтинг удовлетворенности эстонских учащихся школой.
Как на учеников влияют ярлыки, которые учителя порой навешивают на них? В статье Питера Грея обозреваются исследования о том, какими могут быть последствия.
Если на упрямых, непослушных, а также на ленивых или медлительных детей посмотреть с другой точки зрения, без ярлыков, что окажется причиной их поведения? Об этом обзор главы «Оппозиционность» из книги Габора Матэ «Рассеянные умы» от Галины Нарынкевич.
Форсирование раннего развития ребенка блокирует его способность к обучению, что диагностируется как расстройство обучения.
Известный британский повар и телеведущий Джейми Оливер рассказал в интервью «Би-би-си», что свои первые книги он наговаривал на диктофон, а не писал их собственноручно. Это связано с тем, что у Оливера дислексия – диагноз, при котором людям трудно писать или читать.
Британский теоретик образования Кен Робинсон уверен, что школы должны раскрывать в детях творческие способности, а не подавлять их, как это происходит сейчас. В своих книгах и лекциях он призывает к революции в обучении и утверждает, что бездарных людей не бывает.
Представляем вашему вниманию реальный опыт применения теории развития личности на основе привязанности в одной из школ Квебека.
В обществе распространен миф о том, что ключевыми факторами обучения являются такие образовательные технологии, как педагогика, программа, умения и навыки учителя, его заслуги и достижения. На самом деле обучаемость самого ученика значит гораздо больше, чем то, как мы учим, чему мы учим или каковы знания и умения учителя.