Возможна ли дисциплина без нарушения отношений?
Общество щедро предлагает нам дисциплинарные методы, которые дают быстрые результаты. Но помогают ли они нам вырастить эмоционально и психологически зрелых людей?
Общество щедро предлагает нам дисциплинарные методы, которые дают быстрые результаты. Но помогают ли они нам вырастить эмоционально и психологически зрелых людей?
Дети по умолчанию являются психологически незрелыми. Невозможно влиять на ребенка, который не в силах влиять сам на себя, невозможно управлять человеком, не управляющим собой. Поэтому дисциплина, или установление границ, и соблюдение рамок по отношению к психологически незрелому человеку происходит как бы в обход. Так как невозможно действовать напрямую, не влияя при этом на психологическое и эмоциональное развитие и не портя отношения.
В арсенале традиционной дисциплины ор, крики, запугивания, тайм-ауты, угрозы. Однако это работает лишь в краткосрочной перспективе, так как подобные способы воспитания подрывают отношения, показывают ребенку, что отношения могут исчезнуть, что его могут не любить или отказаться от него и что его не принимают таким, какой он есть. Это крайне негативно сказывается на последующем психологическом развитии ребенка и его ощущении «любимости».
В пылу эмоций близкие люди могут очень сильно ранить друг друга. Дети, бывает, говорят нам очень обидные вещи. Но за этими сиюминутными порывами всегда важно видеть отношения, которые мы выращиваем годами, и принимать чувства ребенка, не принимая на свой счет резкие слова.
Что делать, когда ученик в классе бросает своим поведением вызов учителю?При работе с трудными детьми помочь могут только привязанность, мягкое сердце и правильные отношения. Кэй МакКин рассказывает о своем ученике по имени Митчел, для которого отношения с учителями стали решающим фактором.
В Новый год люди традиционно дают себе обещания. Мы ставим перед собой цель и движемся к ней. Но как не сойти с пути? Это просто вопрос силы воли или есть что-то еще, что помогает держаться намеченного курса? Тамара Страйджек размышляет о том, как ритуалы, обычаи и традиции помогают нам воплощать в жизнь наши добрые намерения.
Всем нам в детстве не нравились взрослые правила. Не делать то и это. И вот мы выросли и сделали все «не так». Мы разрешили своим детям то и это. Но жизнь такова, что в ней всегда найдется место детской тщетности…
Мы все хотим, чтобы ребенок вел себя хорошо. Но если не фокусироваться только на поведении, станет понятно, что у хорошего поведения могут быть разные причины. В том числе и ощущение небезопасности отношений с нами.
Юлия Гиппенрейтер — первая в России так громко и смело высказала новаторскую мысль: «Ребёнок имеет право на чувства». Юлия Борисовна в своей неповторимой мягкой ироничной манере рассказывала, почему нельзя заставлять детей делать уроки, убирать игрушки, какое значение имеет игра в жизни ребёнка, и почему родителям нужно поддерживать жажду игры в детях.
Парадигма Г.Ньюфелда помогает нам понять не только наших детей, но и супругов. Колин Дробо делится своим опытом преодоления разногласий и непонимания в семье.