Маленький принц/Le Petit Prince, 2015
Предлагаем к прочтению аннотацию на мультфильм «Маленький Принц» Антуан де Сент-Экзюпери.
Предлагаем к прочтению аннотацию на мультфильм «Маленький Принц» Антуан де Сент-Экзюпери.
После окончания учебного года родители могут быть в поиске лучшего отдыха для своих детей. Что же необходимо для эффективного отдыха? Об этом размышляет Тамара Страйджек
Надо ли развивать эмпатию в наших детях? Может ли ребенок чувствовать эмпатию, если отношения со взрослыми ненадежны? Об этом рассказывает Гордон Ньюфелд.
Когда моя мать в возрасте 92-х лет умерла, на похороны пришло множество её бывших учеников. Это заставило меня плакать, но не потому что мамы не стало, а потому что она оставила после себя наследие — взаимоотношения, которые никогда не исчезнут.
Детство само по себе сказочно, даже когда оно несовершенно. Мое личное детство не было совершенным, мои родители не были богаты, но я обожала свои дни рождения, потому что там были все мои друзья. И главным не были подарки, и уж никак не декор в комнате. Мы бегали во дворе, лопали шарики и ели торт. Это было просто, но волшебно.
Общественные устои и культурные убеждения современной жизни препятствуют здоровому эмоциональному и интеллектуальному развитию детей — к такому выводу пришли ученые, проведя междисциплинарное исследование, результаты которого были представлены на недавнем симпозиуме в Университете Нотр Дам.
«Человек Дождя» — это фильм-легенда, который, хоть и снят в далёком 1988 году, до сих пор собирает новые и новые отзывы от тех, кто посмотрел его не так давно. Вот и я среди них. Первый раз я увидела этот фильм год назад и пересмотрела еще дважды. В простоте этой картины каждый раз можно найти новые грани человеческих отношений.
«Моя семья и другие звери». Это первая книга из «Трилогии Корфу» Джеральда Даррелла, в которую также входят «Птицы, звери и родственники» и «Сад богов».
В книге автор описывает жизнь своей семьи на острове Корфу. Трилогия описывает большую часть автобиографических моментов и тем особенно примечательна.
В обществе распространен миф о том, что ключевыми факторами обучения являются такие образовательные технологии, как педагогика, программа, умения и навыки учителя, его заслуги и достижения. На самом деле обучаемость самого ученика значит гораздо больше, чем то, как мы учим, чему мы учим или каковы знания и умения учителя.
Проблема в том, что мы тратим так много времени в лихорадочной погоне за продуктивностью, что отказываемся от необходимого отдыха. Мы откладываем возможность отоспаться, совершить долгую прогулку или почитать у окна. И даже если нам удаётся выкроить время в постоянной текучке дел, этому сопутствует устрашающее осознание работы, которую нам надо переделать, и отдых отягощается чувством вины.