Как помочь расцвести детям-орхидеям (часть 3 из 3)
Это последняя, третья часть статьи доктора Деборы Макнамары о чувствительных детях (детях-орхидеях), где речь идет о том, как создать наилучшую среду для взросления чувствительных детей.
Это последняя, третья часть статьи доктора Деборы Макнамары о чувствительных детях (детях-орхидеях), где речь идет о том, как создать наилучшую среду для взросления чувствительных детей.
Невероятно трогательный и пронзительный фильм об Учителе с большой буквы. События происходят во Франции, в 1949 году. Клемент Матье приезжает работать в интернат для трудных подростков «Дно пруда». Он ужасается тому, что там видит: приёмы, которые применяются в воспитании детей, с его точки зрения, просто недопустимы.
Питание – это прекрасная метафора работы привязанности. И дети очень хорошо это понимают на уровне интуиции. Когда ребёнок просит покормить его, он просит напитать его заботой.
Между привязанностью и едой сложная взаимосвязь, включающая в себя вопросы доминирования, противления, чувствительности, несоответствия требованиям, страха огорчений и т.д. Дело не в том, уважают ли родители предпочтения ребёнка в еде или его вкусовую чувствительность, а в том, какую позицию они занимают.
Прежде всего, детям нужна любовь. Но как по-разному, бывает, ее понимают взрослые из разных культур! Хотя истинные потребности детей всегда одни и те же, вне зависимости от национальности.
Только игра может помочь существам, движимым инстинктами, вписаться в цивилизованное общество без вреда для них и для общества. Те, кто верит в теорию труда, ошибочно полагаются в этом на дисциплину.
Конспект лекции преподавателя института Ньюфелда Eva de Gosztonyi о детских истериках, с девятью идеями, как их можно предотвратить.
В этой статье, посвященной дисциплине, Гордон Ньюфелд рассказывает об основных причинах проблемного поведения и о неожиданных решениях, к которым можно прийти с помощью игры.
Плакать. Кричать. Капризничать. Рыдать. Ныть. Гундеть. Истерить. Закатывать скандал. У нас есть множество способов описать эмоциональные переживания ребёнка: гнев, сильное желание, фрустрацию, ярость, грусть и одиночество, переживаемые маленькими детьми. Что же переживают дети, когда мы пытаемся всё исправить? И всегда ли эти «поправки» на самом деле исправляют ситуацию?
В нашем современном обществе широко распространены идеи равноправия. Но почему отношения с ребёнком, в которых нет правильной иерархии, столь драматичны и тяжелы?