После долгого разделения со школой, учителями, учебной рутиной, одноклассниками важно уделить внимание эмоциям учеников. Об этом статья Ханны Бич и Тамары Страйджек, написанная в помощь учителям после пандемии.
Деревня привязанностей в школе — это залог того, что дети будут чувствовать себя безопасно, смогут учиться эффективнее и взаимодействовать друг с другом более дружелюбно. Что можно сделать для создания такой деревни? Предлагаем вам прочесть опыт канадских школ.
Чтобы обучать детей, важна привязанность между учителем и учениками. Создавая деревню привязанности в классе, учитель обеспечивает лучшие условия для эффективного обучения.
Не только наказания малоэффективны для поддержания дисциплины и развития детей, но и поощрения и награда в долгосрочной перспективе не работают так, как того от них ожидают. Статья Альфи Кона с опорой на многочисленные исследования о том, к чему приводит награда.
Когда стресс у школьников полезен, когда вреден и как помочь ребёнку справляться с ним? Об этом статья Евгении Наумовой.
О том, что является ключом к эффективному управлению классом, статья педагога Юки Терады. Чтобы уменьшить проблемное поведение, он предлагает применять трехфазовый процесс для построения прочных отношений между учителем и учениками.
О том, что нужно обязательно взять с собой в школу ребенку с точки зрения психологии развития, статья Деборы Макнамары.
Каким образом дети осваивают какие-то навыки и приобретают умения? О роли желания в обучении рассказывает Дебора Макнамара.
По утверждению Альфи Кона, автора книги «Наказание наградой», как вознаграждения, так и наказания являются формой…
В детских коллективах необходима дисциплина. Чтобы выбрать дисциплинарные программы для школы или детского сада, Ева де Гостони предлагает опираться на парадигму Гордона Ньюфелда. Ева де Гостони – психолог с 45-летним стажем, работающий в школах по всей Канаде.