При недостаточно прочной привязанности к «своим» взрослым, ребёнок может перепривязаться к чужому. Чужому – не значит незнакомому, не принадлежащему семье. Чужим взрослым может быть тот, кто решает свои задачи за счёт связи с ребёнком, а не заботится о нём, не берет на себя ответственность за эти отношения.
Наши подростки все еще очень нуждаются в нас. Несмотря на свой уже такой взрослый вид, подчас несносное поведение и внешнюю независимость характера. Чтобы пройти бурные воды переходного возраста и выйти в спокойное море самостоятельного плавания, им очень нужна наша поддержка.
Формирование способности взаимодействовать с другими людьми, учитывать не только свои, но и чужие потребности – это длительный и постепенный процесс. Он зависит от развития способности к интегративному мышлению, а не только от знаний, как правильно себя вести.
Г. Ньюфелд объясняет, почему обычные приёмы воздействия на детей не работают, а наоборот, вредят застрявшим в психологическом развитии детям.
Предлагаем вашему вниманию две аннотации на статьи, посвящённые исследованиям в области раннего академического образования и его влиянию на дальнейшее развитие ребёнка.
«Здоровые дети выделяют из организма яды стрессов, страхов и обид» — Ольга Нечаева попыталась придумать простую аналогию, чтобы объяснить, как работают эмоции. Нам кажется, у неё это хорошо получилось.
Нужно ли учить детей самостоятельности и независимости как можно раньше? Самостоятельность — это длительный процесс становления, которому нельзя научить. Независимость — это то качество, которое формируется постепенно в благоприятной для этого среде.
В нашем обществе распространено мнение, что в определенный момент жизни сверстники должны заменить родителей. Но на самом деле это не так.
Можно ли воспитывать ребёнка без наказаний? Есть ли дети, которых воспитывать легко? От чего это зависит? Что делать, когда ребёнок ведет себя не так, как нам хотелось бы?